# presentation.yaml — TOT-GEO9-L01 «Суспільна географія України: предмет, # методи дослідження, джерела географічної інформації». Стадія PRESENTATION # (sami-presentation). # # Структура файлу: # 1) Верхній рівень — сумісний із internal/render/spec.go (LessonSpec): # lesson_id, course, topic, area, grade, module, lesson_number, outcomes, # theory[] (title/points/image{path,alt,source}), tasks, sources, extras. # 2) slides: — повна поурочна специфікація 11 слайдів (id, title, # on_screen_text, teacher_notes, visuals[] з обов'язковим alt_text і # license: generated). yaml.v3 ігнорує невідомі ключі, тож рендер # цей блок безпечно пропускає; його споживає дизайн-стадія (SVG-схеми). # # Теорія — лише з research.yaml. Опорні claims слайдів: c01, c02, c03, c10, # c11, c16, c26 (усі confidence: high). Claim c32 # (needs_verification — дистанційне зондування не має прямої дефініції в # тексті МНП) подано в спрощеному учнівському формулюванні, без посилання на # нього як на авторитетну норму. Завдання на слайдах 6 і 8 дослівно # відповідають teacher_guide.md (банк практики, завдання 1 і 2). lesson_id: TOT-GEO9-L01 # Дек-джерело істини — HTML у дизайн-системі ВШО (шлях відносно кореня репо). deck_html: design-vsho/decks/geografiya-9-l01.html track: TOT course: Географія України, 9 клас module: "Р1. Просторова організація суспільних явищ і процесів в Україні" lesson_number: "1 з 17" topic: "Суспільна географія України: предмет, методи дослідження, джерела географічної інформації" area: Природнича освітня галузь grade: 9 клас editorial_policy: tot-geo outcomes: - text: Пояснює, що вивчає суспільна географія України та які практичні питання допомагає розв'язувати ця наука. code: "9 ПРО 1.1.1" - text: Формулює мету і завдання невеликого географічного дослідження на прикладі умовної території. code: "9 ПРО 1.2.1" - text: Класифікує джерела географічної інформації (карти, статистичні збірники, супутникові дані, польові спостереження) за їх призначенням. code: "9 ПРО 3.2.1" - text: Здійснює пошук і систематизує географічну інформацію із заданих джерел за визначеним критерієм. code: "9 ПРО 2.1.1" - text: Інтерпретує дані з карти чи таблиці та презентує їх у вигляді простої схеми чи короткого повідомлення. code: "9 ПРО 2.2.1" theory: - title: Що вивчає суспільна географія points: - "Суспільна географія — наука про розміщення й просторову організацію населення, господарства та суспільних процесів на території." - "Тема охоплює карти суспільних явищ і процесів та способи їх зображення." - "Дослідження починається з вибору теми, визначення мети й завдань та формулювання гіпотези." image: path: assets/subject_scheme.svg alt: >- Схема «Що вивчає суспільна географія»: центральний блок «Суспільна географія» з'єднаний трьома гілками — «населення», «господарство» та «суспільні процеси»; біля кожної гілки короткий приклад того, що досліджують у цій сфері. source: "Оригінальна схема авторів матеріалу (license: generated)" - title: Методи дослідження в суспільній географії points: - "Картографічний метод — дослідження за допомогою карт: точкові, лінійні, площинні способи, картограми й картодіаграми." - "Статистичний метод — збір, обробка й аналіз кількісних показників про населення й економіку." - "Дистанційне зондування (аналіз супутникових знімків) доповнює картографічні, статистичні та польові методи дослідження території." image: path: assets/methods_scheme.svg alt: >- Схема «Методи дослідження»: від центрального блоку «Методи дослідження» відходять чотири гілки — картографічний, статистичний, польове спостереження та дистанційне зондування; біля кожної гілки короткий приклад інструмента чи джерела даних. source: "Оригінальна схема авторів матеріалу (license: generated)" - title: Джерела географічної інформації points: - "Джерела інформації — карти, статистичні збірники, довідники, супутникові знімки, результати польових спостережень." - "Учні порівнюють інформацію з різних джерел (графічних, картографічних, літературних, статистичних, цифрових) і систематизують її у вигляді таблиць і графіків." - "Цифрові ресурси (Google Maps, ArcGIS, онлайн-атласи, статистичні портали Держстату) розширюють доступ до актуальних даних для дослідження." image: path: assets/sources_scheme.svg alt: >- Схема «Джерела географічної інформації»: центральне ядро «Джерела інформації», від якого розходяться п'ять гілок — карти, статистичні збірники, довідники, супутникові знімки та польові спостереження; біля кожної гілки короткий приклад використання. source: "Оригінальна схема авторів матеріалу (license: generated)" tasks: - n: 1 level: 1 format: multiple_choice bloom: remember text: Оберіть визначення, яке правильно описує предмет суспільної географії. - n: 2 level: 1 format: matching bloom: understand text: Установіть відповідність між методом дослідження та прикладом його застосування. sources: - >- Модельна навчальна програма «Географія України. 8–9 класи» для закладів загальної середньої освіти / Лисогор Л. П., Нікитчук А. В., Горовий О. В., Мозговий А. А., Довгань А. І., Покляцький С. А. Київ : МОН України, 2025. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ МОН України від 05.09.2025 № 1215). URL: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/informatsia-dla-osib-z-tot-ta-vpo/materialy-mnp/modelni-navch-programy-na-tot/zminy/mnp-geo-8-9-klas.pdf (дата звернення: 18.08.2026). extras: "відкриті запитання": >- 1. Чому для вивчення одного й того самого суспільного явища корисно використовувати кілька різних джерел інформації, а не одне? 2. Який із методів дослідження (картографічний, статистичний, польове спостереження, дистанційне зондування) ти обрав/обрала б для вивчення умовної області і чому? "рефлекс": "Дізнався/дізналася… Зрозумів/зрозуміла… Хочу дізнатися більше про…" "робота з джерелом": >- Умовна статистична таблиця «Населення області, тис. осіб»: міське населення — 2015 рік 612, 2020 рік 598, 2024 рік 587; сільське населення — 2015 рік 443, 2020 рік 391, 2024 рік 345. Дані систематизовано за роками, щоб порахувати частку міського населення (58% → 60,5% → 63%) — приклад статистичного джерела географічної інформації (побудовано на основі методичного підходу claim c02 research.yaml: систематизація статистичних даних про населення у вигляді таблиць). # ───────────────────────────────────────────────────────────────────────────── # Повна специфікація 11 слайдів (авторський блок; рендером ігнорується) # ───────────────────────────────────────────────────────────────────────────── slides: - id: s01 role: title title: "Суспільна географія України: предмет, методи дослідження, джерела географічної інформації" on_screen_text: - Географія України · 9 клас - Природнича освітня галузь - Модуль Р1 «Просторова організація суспільних явищ і процесів в Україні» · урок 1 з 17 teacher_notes: >- 0:00–1:00. Привітання, налаштування зв'язку (камери вмикати не обов'язково — відповідно до адаптації для онлайн-формату). Оголосіть тему спокійно і буденно: сьогодні розбираємося, що вивчає суспільна географія, якими методами вона користується і звідки бере інформацію. Не починайте з визначень — одразу переходьте до ГАЧКА з teacher_guide.md (розділ 5): варіант А (дві карти однієї умовної області), Б (чотири джерела інформації) або В («що якби» про зміну кількості міських жителів). Гіпотези класу зафіксуйте — до них повернетеся на слайді 10. Використовуйте лише змодельовані ситуації, без вказівки на реальне місце проживання учнів. visuals: [] - id: s02 role: expected_results title: Очікувані результати on_screen_text: - Пояснюю, що вивчає суспільна географія України та які практичні питання вона розв'язує. - Формулюю мету і завдання невеликого географічного дослідження умовної території. - Класифікую джерела географічної інформації за їх призначенням. teacher_notes: >- 6:00–7:00 (після ГАЧКА). Озвучте результати від першої особи («на кінець уроку я зможу…») — це знімає напругу оцінювання. Коди МНП: 9 ПРО 1.1.1, 9 ПРО 1.2.1, 9 ПРО 3.2.1; окремо тримайте в полі зору результати 9 ПРО 2.1.1 і 9 ПРО 2.2.1 (пошук, систематизація та інтерпретація інформації) — вони розкриваються на слайдах 4–7 без винесення на екран. Далі — актуалізація (5 хв): коротке обговорення «звідки ми взагалі дізнаємося про територію, на якій живемо?» — місток до слайда 3. visuals: [] - id: s03 role: theory_1 title: Що вивчає суспільна географія on_screen_text: - "Суспільна географія — наука про населення, господарство й суспільні процеси на території." - "Тема охоплює карти суспільних явищ і способи їх зображення." - "Дослідження: мета → завдання → гіпотеза → джерела → метод." teacher_notes: >- 10:00–14:00 (початок етапу «Опанування», 13 хв на слайди 3–5). Ідіть від прикладів актуалізації: усе, що ми бачимо навколо — населені пункти, підприємства, дороги — предмет вивчення суспільної географії (claim c01, high). Поясніть відмінність від фізичної географії (яка вивчає рельєф, клімат) — суспільна географія зосереджена на людях і їхній діяльності. Далі — логіка невеликого дослідження: вибір пізнавальної ситуації, визначення мети й завдань, формулювання гіпотези (claim c10, high; коди 9 ПРО 1.1.1 і 9 ПРО 1.2.1). Наведіть приклад умовної теми: «Чи змінилась густота населення умовного району за 10 років?». Схему коментуйте, а не читайте: текст на екрані — лише опора. visuals: - type: svg_scheme path: assets/subject_scheme.png description: >- SVG-схема для Claude design: центральний блок «Суспільна географія», від нього три заокруглені гілки — «населення», «господарство», «суспільні процеси»; біля кожної гілки короткий нейтральний приклад (розселення; підприємства й галузі виробництва; урбанізація, міграції). Спокійна нейтральна палітра, без символіки та ілюстрацій людей. alt_text: >- Схема «Що вивчає суспільна географія»: від центрального блоку відходять три гілки — населення, господарство та суспільні процеси; біля кожної гілки короткий приклад того, що досліджують у цій сфері. license: generated source: Оригінальна схема авторів матеріалу - id: s04 role: theory_2 title: Методи дослідження в суспільній географії on_screen_text: - "Картографічний метод: точкові, лінійні, площинні способи, картограми, картодіаграми." - "Статистичний метод: збір і аналіз кількісних показників про населення й економіку." - "Польове спостереження та дистанційне зондування (супутникові знімки) доповнюють ці методи." teacher_notes: >- 14:00–19:00. Розгляньте картографічний метод: суспільні явища на картах відображають точковими, лінійними, площинними способами, картограмами й картодіаграмами; для створення тематичних карт застосовують цифрові ресурси Google Maps, ArcGIS, онлайн-атласи (claim c03, high). Приклад — тематична карта «Рівень урбанізації в областях України». Далі — статистичний метод: збір і аналіз кількісних показників про населення й економіку (claim c02, high). Дистанційне зондування (аналіз супутникових знімків та аерофотозйомки) згадайте як сучасне доповнення до цих методів — це узагальнене шкільне формулювання (claim c32, needs_verification, не цитуйте як точну дефініцію з МНП). ГІС-системи (Google Earth тощо) дозволяють опрацьовувати просторові дані й виявляти закономірності (claim c26, high). Робочий прийом: попросіть учнів усно визначити, яким методом краще досліджувати «густоту населення» (картографічний або статистичний). visuals: - type: svg_scheme path: assets/methods_scheme.png description: >- SVG-схема для Claude design: центральний блок «Методи дослідження», від нього чотири гілки — картографічний, статистичний, польове спостереження, дистанційне зондування; біля кожної гілки короткий приклад інструмента (тематична карта; таблиця/графік; огляд території; супутниковий знімок). Однакова вага гілок, спокійна палітра. alt_text: >- Схема «Методи дослідження в суспільній географії»: від центрального блоку відходять чотири гілки — картографічний, статистичний, польове спостереження та дистанційне зондування; біля кожної гілки короткий приклад застосування методу. license: generated source: Оригінальна схема авторів матеріалу - id: s05 role: theory_3 title: Джерела географічної інформації on_screen_text: - "Джерела: карти, статистичні збірники, довідники, супутникові знімки, польові спостереження." - "Учні порівнюють інформацію з різних джерел і систематизують її у таблицях і графіках." - "Цифрові ресурси (онлайн-атласи, статистичні портали) розширюють доступ до актуальних даних." teacher_notes: >- 19:00–23:00. Розгляд теми «звідки беруться дані про територію»: джерела географічної інформації охоплюють карти, статистичні збірники, довідники, супутникові знімки та результати польових спостережень (claim c02, c11, high; коди 9 ПРО 2.1.1 і 9 ПРО 2.2.1 — пошук, систематизація, інтерпретація й презентація інформації). Наголосіть на порівнянні джерел: графічних, картографічних, літературних, статистичних, цифрових, представлених у різних формах подання — тексті, картах, рисунках, діаграмах, інфографіці (claim c16, high). Онлайн-бази даних і статистичні портали (World Bank Data, Держстат, Eurostat) забезпечують доступ до актуальної інформації та формують навички збору й аналізу кількісних показників (claim c26, high). Завершіть містком: «а тепер розглянемо приклад такого джерела» → слайд 7. Після теорії — практика: слайд 6. visuals: - type: svg_scheme path: assets/sources_scheme.png description: >- SVG-схема для Claude design: центральне ядро «Джерела географічної інформації», від якого розходяться п'ять гілок — карти, статистичні збірники, довідники, супутникові знімки, польові спостереження; біля кожної гілки короткий нейтральний приклад використання. Спокійна нейтральна палітра. alt_text: >- Схема «Джерела географічної інформації»: центральне ядро, від якого розходяться п'ять гілок — карти, статистичні збірники, довідники, супутникові знімки та польові спостереження; біля кожної гілки короткий приклад використання джерела. license: generated source: Оригінальна схема авторів матеріалу - id: s06 role: task_1 title: Завдання 1. Предмет суспільної географії on_screen_text: - Оберіть визначення, яке правильно описує предмет суспільної географії. - "а) наука про рельєф, клімат і природні ресурси території; б) наука, що вивчає розміщення та просторову організацію населення, господарства й суспільних процесів на певній території; в) наука про історичні події на території країни; г) наука про мову й культуру народів світу." - "Форма роботи: індивідуально, тест · 3 хв." teacher_notes: >- 23:00–26:00 (початок етапу «Практика», 15 хв на слайди 6–8). Завдання 1 ★ з банку практики teacher_guide.md (нумерація збігається з робочим аркушем). Правильна відповідь: б. Якщо учні обирають а — поверніться до розмежування «фізична географія / суспільна географія» зі слайда 3; якщо обирають в чи г — нагадайте, що це предмет інших наук (історія, мова та культура). Оцінювання формувальне, без балів. Відповіді можна давати в зошиті або в чаті — без обов'язкового ввімкнення камери. visuals: [] - id: s07 role: source_work title: Робота з джерелом. Статистична таблиця on_screen_text: - "«Населення умовної області, тис. осіб»" - "Міське: 2015 — 612 · 2020 — 598 · 2024 — 587" - "Сільське: 2015 — 443 · 2020 — 391 · 2024 — 345" - "Запитання: 1) Як змінилася частка міського населення за 2015–2024 рр.? 2) Яким методом отримано ці дані?" teacher_notes: >- 26:00–30:00. Умовна статистична таблиця (сконструйована для навчання на основі підходу claim c02, high: систематизація статистичних даних про населення у вигляді таблиць і графіків) ілюструє статистичний метод дослідження. Прочитайте дані вголос або попросіть учня. Питання 1 виводить на елементарний аналіз тренду: абсолютна чисельність обох груп зменшується, але сільське населення скорочується швидше, тому частка міського зростає з 58% до 63% — це та сама умовна область, дані про яку використано у зразку завдання 6 teacher_guide.md і в інтерактиві L01-IA5. Питання 2 повертає до слайда 4: дані зібрано й оброблено статистичним методом (claim c02, high). Акцент редполітики tot-common та tot-geo: обговорюємо демографічну тему нейтрально, узагальнено, без персоналізації й без запиту особистого досвіду учнів. visuals: - type: svg_source_card path: assets/stats_table_card.png description: >- SVG-картка джерела: оформлення таблиці — заголовок «Населення умовної області, тис. осіб», рядки міського (612; 598; 587) і сільського (443; 391; 345) населення за 2015, 2020 і 2024 роки та обчислена частка міського населення (58%; 60,5%; 63%); нейтральна рамка «документа», без гербів і символіки. alt_text: >- Картка навчального джерела: умовна статистична таблиця «Населення умовної області, тис. осіб» за 2015, 2020 і 2024 роки — міське населення 612, 598 і 587 тис. осіб, сільське 443, 391 і 345 тис. осіб, частка міського населення 58%, 60,5% і 63%, що ілюструє поступове зростання частки міського населення. license: generated source: >- Умовні навчальні дані, сконструйовані для ілюстрації статистичного методу (research.yaml, claim c02); графічне оформлення картки — оригінальне, згенероване. - id: s08 role: task_2 title: Завдання 2. Методи дослідження та приклади on_screen_text: - "Установіть відповідність між методом дослідження та прикладом його застосування." - "1. Картографічний · 2. Статистичний · 3. Польове спостереження" - "А. Підрахунок частки міського населення за даними перепису · Б. Створення тематичної карти «Рівень урбанізації в областях України» · В. Особистий огляд і фіксація стану ґрунтів на пришкільній ділянці" teacher_notes: >- 30:00–34:00. Завдання 2 ★ з банку практики teacher_guide.md. Ключ: 1—Б, 2—А, 3—В. Під час фронтальної перевірки просіть учнів пояснити «слово-підказку» в кожному описі («тематична карта» — картографічний метод; «дані перепису» — статистичний; «особистий огляд» — польове спостереження) — це тренує впізнавання методу за контекстом. 34:00–38:00 — за темпом класу: завдання 3 або 4 (★★) з банку практики (план дослідження / класифікація джерел); сильним групам — завдання 5 і 6 (★★★) або перенесіть їх на наступний урок. В онлайн-форматі пари можна замінити роботою в чаті. visuals: [] - id: s09 role: open_questions title: Обговорімо разом on_screen_text: - Чому для вивчення одного й того самого суспільного явища корисно використовувати кілька різних джерел інформації, а не одне? - Який із методів дослідження (картографічний, статистичний, польове спостереження, дистанційне зондування) ти обрав/обрала б для вивчення умовної області і чому? teacher_notes: >- 38:00–40:00 (початок етапу «Рефлексія + формувальне оцінювання», 7 хв на слайди 9–11). Два відкриті запитання без єдиної «правильної» відповіді. Питання 1 закріплює ідею з claim c16 (high): різні джерела доповнюють одне одного й дають повнішу картину явища. Питання 2 повертає до слайда 4 і пропонує учням обрати метод для умовної, нейтральної ситуації — без прив'язки до реального місця проживання чи особистих обставин учнів (вимога редполітики tot-geo: уникати запитів на опис особистого досвіду). Обговорюємо на змодельованих прикладах. visuals: [] - id: s10 role: summary_reflection title: Підсумок уроку та рефлексія on_screen_text: - "Суспільна географія вивчає населення, господарство й суспільні процеси на території." - "Дослідження спирається на методи (картографічний, статистичний, польове спостереження, дистанційне зондування) і різні джерела інформації." - "Рефлексія: Дізнався/дізналася… · Зрозумів/зрозуміла… · Хочу дізнатися більше про…" teacher_notes: >- 40:00–45:00 (рефлексія + формувальне оцінювання разом зі слайдом 9). Поверніться до гіпотез ГАЧКА: «Ми припускали, що двох карт чи джерел разом достатньо, щоб побачити більше. Що тепер можемо сказати точніше — з термінами уроку?» Проведіть самооцінювання за чек-листом «Я можу…» (worksheet.md) — «так / поки що ні», без балів; відповіді на рефлексію можна надіслати приватним повідомленням. Поясніть домашнє завдання трьох рівнів: ★ словничок понять; ★★ приклади картографічного й статистичного методів для умовної області; ★★★ опис 5–7 речень про джерела для дослідження одного суспільного явища умовної території. Пункти «поки що ні» — орієнтир для добору рівня. visuals: [] - id: s11 role: sources title: Джерела on_screen_text: - "1. Модельна навчальна програма «Географія України. 8–9 класи» для закладів загальної середньої освіти / Лисогор Л. П., Нікитчук А. В., Горовий О. В., Мозговий А. А., Довгань А. І., Покляцький С. А. Київ : МОН України, 2025. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ МОН України від 05.09.2025 № 1215). URL: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/informatsia-dla-osib-z-tot-ta-vpo/materialy-mnp/modelni-navch-programy-na-tot/zminy/mnp-geo-8-9-klas.pdf (дата звернення: 18.08.2026)." - "Ілюстрації: схеми на слайдах 3–5 і картка джерела на слайді 7 — оригінальні згенеровані зображення (license: generated); статистичні дані на слайді 7 — умовні навчальні, побудовані на підході джерела № 1." teacher_notes: >- Слайд демонструється наприкінці уроку або залишається доступним у матеріалах. Бібліографія за ДСТУ 8302:2015, узгоджена з research.yaml (source_id: src_mnp_geo_8_9). Усі змістові твердження слайдів 3–5 і 7 спираються на claims c01, c02, c03, c10, c11, c16, c26 (high) цього джерела; claim c32 (дистанційне зондування) має статус needs_verification і передано у спрощеному учнівському формулюванні без посилання на нього як на точну дефініцію МНП. visuals: []