# Робочий аркуш до уроку № 1 **Тема:** «Довге» ХІХ століття в історії України: територія, населення, влада. Ознаки модернізації. Україна на політичній карті Європи в ХІХ ст. | Поле | | |---|---| | **Прізвище та ім'я** | ______________________________________ | | **Клас** | ____________ | | **Дата** | ____________ | --- ## Чого я навчуся Сьогодні я: - поясню, що означають поняття «"довге" ХІХ століття», «модернізація», «національне відродження», і наведу приклади їхнього вияву; - назву умовні хронологічні межі «"довгого" ХІХ ст.» і поясню, чому його періодизація умовна; - схарактеризую модернізацію як перехід від аграрного до індустріального й урбанізованого суспільства та назву її ознаки; - покажу на карті українські території у складі Російської та Австрійської імперій; - схарактеризую становище українських земель на зламі ХVІІІ–ХХ ст. на основі карти й статистичних даних; - побачу зв'язок української історії із загальноєвропейськими змінами доби. --- ## Активатор Перед тобою умовна «стрічка часу» з двома підписами: **«кінець ХVІІІ ст.»** та **«початок ХХ ст.»** `кінець ХVІІІ ст. ├───────────────────────────────────────────┤ початок ХХ ст.` Подумай і коротко запиши: 1. Чому цілу епоху історики назвали «довгим» століттям? Що могло об'єднати понад сто років у єдиний період? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. Уяви, що можна порівняти життя однієї родини на початку і наприкінці цього періоду. Запиши **2 припущення** про те, у чому були б найпомітніші відмінності (у праці, у місці проживання, у навчанні): - ______________________________________________________________________ - ______________________________________________________________________ --- ## Основна практика ### Завдання 1 ★ (запам'ятовування; індивідуально, тест) **Умова.** Оберіть варіант, що правильно позначає умовні хронологічні межі «"довгого" ХІХ століття»: а) від кінця ХVІІІ ст. до початку ХХ ст.; б) рівно з 1800 до 1900 року; в) від початку ХVІІІ ст. до середини ХІХ ст.; г) увесь ХХ вік. Мій вибір: ____________ --- ### Завдання 2 ★ (розуміння; парна робота, відповідність) **Умова.** Установіть відповідність між поняттями та їхніми означеннями. | Поняття | Означення | |---|---| | 1. Модернізація | А. Розвиток великого машинного виробництва, що змінює ручну працю | | 2. Індустріалізація | Б. Пробудження уваги до рідної мови, історії та культури, формування сучасної нації | | 3. Урбанізація | В. Перехід суспільства від традиційного аграрного укладу до індустріального й урбанізованого | | 4. Національне відродження | Г. Зростання міст і збільшення частки міського населення | Запиши відповідні пари (цифра — літера): | 1 — ____ | 2 — ____ | 3 — ____ | 4 — ____ | |---|---|---|---| --- ### Завдання 3 ★★ (застосування; індивідуально / у парах, робота з контурною картою) **Умова.** На контурній карті позначте українські території у складі Російської та Австрійської імперій наприкінці ХVІІІ – на початку ХІХ ст. Місце для роботи з контурною картою (наклей або намалюй контур і заповни легенду): ``` ┌──────────────────────────────────────────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ │ (контурна карта українських земель) │ │ │ │ │ │ │ │ │ └──────────────────────────────────────────────────────────┘ ``` Легенда (умовні позначення): | Колір / позначка | Що позначає | |---|---| | | Землі у складі Австрійської імперії: ____________________________ | | | Землі у складі Російської імперії: ______________________________ | --- ### Завдання 4 ★★ (розуміння; групова робота, розгорнуте письмове завдання) **Умова.** На прикладах поясніть, за якими ознаками можна розпізнати перехід від аграрного до індустріального суспільства. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ --- ### Завдання 5 ★★★ (аналіз; групова робота, аналіз статистичної таблиці) **Умова.** Учитель або учителька подає на уроці статистичну таблицю про українські землі ХІХ ст. і називає конкретне джерело (параграф чинного підручника або аркуш атласу). За цією таблицею порівняйте становище українських земель у двох імперіях: доберіть параметри порівняння зі стовпчиків таблиці, заповніть сітку й визначте спільні та відмінні риси. Перевіряється спосіб порівняння за таблицею, а не запам'ятовані цифри. | Параметр порівняння | Землі в Австрійській імперії | Землі в Російській імперії | |---|---|---| | | | | | | | | | | | | | | | | Спільні риси: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Відмінні риси: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Висновок: ________________________________________________________________________ --- ### Завдання 6 ★★★ (оцінювання; індивідуально, розгорнуте письмове завдання на основі карти й даних) **Умова.** Спираючись на карту та опрацьовані дані, зробіть узагальнений висновок про місце українських земель на політичній карті Європи в ХІХ ст. (Орієнтовний обсяг — 4–6 речень.) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ --- ## Самоперевірка «Я можу…» Постав позначку («так» / «поки що ні»): | Я можу… | так | поки що ні | |---|:---:|:---:| | пояснити зміст понять «"довге" ХІХ століття», «модернізація», «національне відродження» і навести приклад їхнього вияву | | | | назвати умовні хронологічні межі «"довгого" ХІХ ст.» і пояснити, чому його періодизація умовна | | | | схарактеризувати модернізацію як перехід від аграрного до індустріального й урбанізованого суспільства та назвати її ознаки | | | | показати на карті українські території у складі Російської та Австрійської імперій | | | | схарактеризувати становище українських земель на зламі ХVІІІ–ХХ ст. на основі карти й статистичних даних | | | | виокремити основні тенденції розвитку світу впродовж «"довгого" ХІХ ст.» і показати зв'язок української історії із загальноєвропейською | | | --- ## Підсумок-рефлексія **Я дізнався / дізналась:** ________________________________________________________________________ **Я зрозумів / зрозуміла:** ________________________________________________________________________ **Я хочу дізнатись більше про:** ________________________________________________________________________ --- ## Домашнє завдання (обери свій рівень) - **★ Обов'язкове.** Опрацюйте вступний параграф і складіть стрічку часу з періодизацією «"довгого" ХІХ ст.» (початок, основні етапи, завершення). - **★★ На вибір.** За підручником і атласом заповніть порівняльну таблицю адміністративного поділу українських земель у складі Російської та Австрійської імперій. - **★★★ Виклик.** На основі 2–3 навчальних джерел підготуйте коротке письмове міркування про те, які ознаки модернізації найпомітніше виявилися в українських землях; зазначте використані джерела. --- ## Додаток. Глосарій уроку | Термін | Що означає | |---|---| | **«Довге» ХІХ століття** | Умовний історичний період приблизно від кінця ХVІІІ ст. (доба великих суспільних змін у Європі) до початку ХХ ст., об'єднаний спільними процесами модернізації. | | **Модернізація** | Тривалий процес переходу суспільства від традиційного аграрного укладу до сучасного індустріального, урбанізованого та освіченого. | | **Індустріалізація** | Розвиток великого машинного виробництва, що поступово змінює ручну працю й перебудовує господарство. | | **Урбанізація** | Зростання міст і збільшення частки міського населення, зміна способу життя людей. | | **Національне відродження** | Пробудження уваги до рідної мови, історії та культури, що сприяє формуванню сучасної нації. | | **Імперія** | Велика держава, що об'єднує різні народи й території під єдиною центральною владою. | | **Аграрне суспільство** | Суспільство, у якому основою господарства є сільське господарство, а більшість населення живе в селах. | | **Індустріальне суспільство** | Суспільство, у якому провідну роль відіграють промисловість, машинне виробництво й міста. | | **Національна ідентичність** | Усвідомлення людиною своєї належності до певної спільноти на основі спільної мови, історії та культури. | | **Періодизація** | Поділ історичного часу на етапи за спільними ознаками для зручнішого вивчення процесів. |