# Assessment — TOT-IST9-L51 # Згенеровано за .claude/skills/sami-assessment; редполітики: tot-history + tot-common. # teacher_guide.md (розділ 7) споживає formative_checklist; рубрика узгоджена з ним: # чек-лист «Я можу…» — формувальний, без балів; рубрика — підсумкове оцінювання уроку. # Формулювання нейтральні (tot-history): без запиту особистої громадянської позиції # учня та без прив'язки до особистої місцевості/регіону. lesson_id: TOT-IST9-L51 scope: lesson lesson_ids: - TOT-IST9-L51 editorial_policy: tot-history scale: type: points max_total: 10 note: >- Сумарний бал за п'ятьма критеріями (0–2 кожен) відповідає 12-бальній шкалі: 1–3 — початковий, 4–5 — середній, 6–8 — достатній, 9–10 — високий рівень. Формувальне оцінювання впродовж уроку (чек-лист «Я можу…», завдання 1–2) здійснюється без балів — лише зворотний зв'язок. # --------------------------------------------------------------------------- # 1. Мапа «результат → перевірка»: кожен із 5 outcomes має ≥1 інструмент # --------------------------------------------------------------------------- coverage_map: - outcome_code: HIST9-R49 outcome_text: >- Характеризує громадсько-політичну та культурно-освітню діяльність Олександра Барвінського, Юліана Романчука, Юрія Федьковича, Юліана Бачинського. instruments: worksheet_tasks: [1, 2] formative_checklist_item: 1 homework_levels: [1] diagnostic_items: [D1] rubric_criterion: R1 - outcome_code: HIST9-R49 outcome_text: >- Пояснює внесок кожного з діячів у розвиток народовського руху, шкільництва та преси в Галичині й Буковині. instruments: worksheet_tasks: [3, 4] formative_checklist_item: 2 homework_levels: [2] diagnostic_items: [D2] rubric_criterion: R2 - outcome_code: HIST9-R49 outcome_text: >- Обґрунтовує судження про історичне значення діяльності Олександра Барвінського, Юліана Бачинського, Юліана Романчука та Юрія Федьковича для західноукраїнського руху. instruments: worksheet_tasks: [5] formative_checklist_item: 3 homework_levels: [3] diagnostic_items: [D3] rubric_criterion: R3 - outcome_code: HIST9-R44 outcome_text: >- Пов'язує діяльність цих постатей із заснуванням і розвитком товариства «Просвіта» та Товариства імені Шевченка. instruments: worksheet_tasks: [1, 3] formative_checklist_item: 4 homework_levels: [2] diagnostic_items: [D4] rubric_criterion: R4 - outcome_code: HIST9-R49 outcome_text: >- Складає порівняльну характеристику напрямів діяльності діячів (освітньої, політичної, публіцистичної, літературної). instruments: worksheet_tasks: [6] formative_checklist_item: 5 homework_levels: [3] diagnostic_items: [D5] rubric_criterion: R5 # --------------------------------------------------------------------------- # 2. Формувальний чек-лист «Я можу…» — дзеркало teacher_guide.md, розділ 7 # --------------------------------------------------------------------------- formative_checklist: - item: 1 outcome_code: HIST9-R49 text: >- Я можу схарактеризувати громадсько-політичну та культурно-освітню діяльність Барвінського, Романчука, Федьковича, Бачинського. - item: 2 outcome_code: HIST9-R49 text: >- Я можу пояснити внесок кожного діяча в розвиток народовського руху, шкільництва та преси. - item: 3 outcome_code: HIST9-R49 text: >- Я можу обґрунтувати судження про історичне значення діяльності одного з діячів. - item: 4 outcome_code: HIST9-R44 text: >- Я можу пов'язати діяльність діячів із товариствами «Просвіта» та імені Шевченка. - item: 5 outcome_code: HIST9-R49 text: >- Я можу скласти порівняльну характеристику напрямів діяльності діячів. # --------------------------------------------------------------------------- # 3. Рубрика підсумкового оцінювання уроку (за завданнями 3–6 та/або ДЗ) # Узгоджено з розділом 7 teacher_guide.md: чек-лист — без балів; # підсумковий бал виставляється за цією рубрикою. 5 критеріїв × (0–2) = 10. # --------------------------------------------------------------------------- rubric: - id: R1 outcome_code: HIST9-R49 criterion: >- Характеристика громадсько-політичної та культурно-освітньої діяльності Барвінського, Романчука, Федьковича, Бачинського. points_range: "0–2" levels: - points: 0 descriptor: "Діяльність жодного з чотирьох діячів не характеризує." - points: 1 descriptor: >- Характеризує діяльність 1–2 діячів або плутає напрями (громадсько- політичний і культурно-освітній) окремих постатей. - points: 2 descriptor: >- Правильно характеризує громадсько-політичну й культурно-освітню діяльність усіх чотирьох діячів. - id: R2 outcome_code: HIST9-R49 criterion: >- Пояснення внеску кожного діяча в розвиток народовського руху, шкільництва та преси в Галичині й Буковині. points_range: "0–2" levels: - points: 0 descriptor: "Внеску діячів у народовський рух, шкільництво чи пресу не пояснює." - points: 1 descriptor: >- Пояснює внесок 1–2 діячів в один із напрямів (рух, шкільництво або преса), інші напрями не розкриває. - points: 2 descriptor: >- Пояснює внесок щонайменше трьох діячів у різні напрями (народовський рух, шкільництво, преса) з опорою на конкретні факти діяльності. - id: R3 outcome_code: HIST9-R49 criterion: >- Обґрунтування судження про історичне значення діяльності одного з діячів (на вибір) для західноукраїнського руху. points_range: "0–2" levels: - points: 0 descriptor: "Судження про історичне значення не формулює." - points: 1 descriptor: >- Формулює судження, але не підкріплює його фактами діяльності діяча або зв'язок із західноукраїнським рухом нечіткий. - points: 2 descriptor: >- Формулює обґрунтоване судження (теза — факти діяльності — значення для західноукраїнського руху), спираючись на матеріали уроку. - id: R4 outcome_code: HIST9-R44 criterion: >- Зв'язок діяльності постатей із заснуванням і розвитком товариства «Просвіта» та Товариства імені Шевченка. points_range: "0–2" levels: - points: 0 descriptor: >- Зв'язку діячів із «Просвітою» чи Товариством імені Шевченка не встановлює. - points: 1 descriptor: >- Називає одне з товариств і пов'язує з ним діяльність принаймні одного діяча, без деталей ролі. - points: 2 descriptor: >- Пов'язує діяльність діячів із обома товариствами, вказуючи конкретну роль (заснування, керівництво, участь у виданнях). - id: R5 outcome_code: HIST9-R49 criterion: >- Порівняльна характеристика напрямів діяльності (освітньої, політичної, публіцистичної, літературної) чотирьох діячів і висновок про спільні риси їхнього внеску. points_range: "0–2" levels: - points: 0 descriptor: "Порівняльної характеристики не будує; висновку немає." - points: 1 descriptor: >- Заповнює порівняльну таблицю частково (не всі напрями або не всі діячі) без узагальнювального висновку. - points: 2 descriptor: >- Заповнює порівняльну таблицю за всіма чотирма напрямами й усіма діячами та формулює висновок про спільні риси їхнього внеску в західноукраїнський рух. scoring_note: >- Сумарний бал: R1 + R2 + R3 + R4 + R5 (максимум 10). Оцінюється робота з фактами діяльності діячів і джерелами уроку; завдання не передбачають опису особистого досвіду чи висловлення особистої громадянської позиції учня. # --------------------------------------------------------------------------- # 4. Діагностувальні тестові items (нові; НЕ дублюють завдання 1–6 аркуша). # Bloom: remember / understand / analyze / evaluate — рівні різняться. # --------------------------------------------------------------------------- diagnostic_items: - id: D1 outcome_code: HIST9-R49 bloom: remember level: "★" format: multiple_choice stem: >- З яким напрямом діяльності насамперед пов'язане ім'я Олександра Барвінського? options: - key: "а" text: "Розвиток шкільництва та підручникотворення." - key: "б" text: "Літературна творчість про життя буковинських селян." - key: "в" text: "Написання праці «Ukraina irredenta»." - key: "г" text: "Керівництво русько-українською радикальною партією." answer_key: "а" rationale: >- Барвінський насамперед відомий діяльністю у сфері шкільництва й підручникотворення; варіант б стосується Федьковича, в — Бачинського. - id: D2 outcome_code: HIST9-R49 bloom: understand level: "★★" format: multiple_choice stem: >- У чому полягав внесок Юліана Романчука в розвиток українського парламентського представництва? options: - key: "а" text: >- Він очолював фракцію українських послів у Віденському парламенті та обстоював національні вимоги українців. - key: "б" text: "Він заснував «Просвіту» у Львові 1868 р." - key: "в" text: "Він видав першу збірку творів буковинською говіркою." - key: "г" text: "Він сформулював ідею державної незалежності України." answer_key: "а" rationale: >- Романчук — політик, багаторічний лідер української парламентської репрезентації; варіанти б, в, г стосуються інших діячів чи подій. - id: D3 outcome_code: HIST9-R49 bloom: evaluate level: "★★★" format: open_response stem: >- Обґрунтуйте в 3–4 реченнях, чому діяльність одного з діячів (на вибір) мала значення для розвитку західноукраїнського руху загалом, а не лише для окремої сфери (освіти, політики чи літератури). answer_key: >- Відповідь оцінюється за рубрикою R3: теза про значення діяча — факти діяльності — зв'язок із розвитком західноукраїнського руху (шкільництво, преса, парламентське представництво чи формування ідеї «соборної України»). rationale: >- Завдання перевіряє вміння виходити за межі опису фактів до узагальненого судження про історичне значення, без запиту особистої позиції учня. - id: D4 outcome_code: HIST9-R44 bloom: understand level: "★★" format: multiple_choice stem: >- Який зв'язок існує між діяльністю західноукраїнських діячів другої половини ХІХ ст. і товариством «Просвіта»? options: - key: "а" text: >- Діячі народовського руху брали участь у заснуванні або розвитку «Просвіти» як культурно-освітньої організації для поширення грамотності серед українців. - key: "б" text: "«Просвіта» була створена як політична партія москвофілів." - key: "в" text: "«Просвіта» діяла лише на Наддніпрянській Україні." - key: "г" text: "«Просвіта» не мала стосунку до жодного з розглянутих діячів." answer_key: "а" rationale: >- «Просвіта» — культурно-освітнє товариство, засноване 1868 р. у Львові; народовці, зокрема розглянуті діячі, були причетні до її заснування чи розвитку. - id: D5 outcome_code: HIST9-R49 bloom: analyze level: "★★★" format: comparison_table stem: >- Порівняйте напрями діяльності (освітньої, політичної, публіцистичної, літературної) Барвінського, Романчука, Федьковича та Бачинського й визначте, який напрям є спільним щонайменше для трьох із них. answer_key: >- Відповідь оцінюється за рубрикою R5: заповнена таблиця «діяч × напрям діяльності» (позначення наявності/провідного напряму для кожного) та висновок, що публіцистична/громадсько-політична діяльність є спільною для більшості з чотирьох постатей. rationale: >- Завдання перевіряє аналітичне зіставлення напрямів діяльності кількох історичних постатей, а не відтворення окремих фактів.